Санкт-Петербургский архитектурно-строительный колледж

Студентки СПАСКа Дарья Багова и Мария Пичкалева приняли участие в летней школе реставрации «Вырская мыза», которая проходила в селе Рождествено Гатчинского района с 6 по 17 июля. Этот научно-образовательный проект, организованный Международной школой реставрации, собрал студентов профильных учебных заведений из разных регионов – Санкт-Петербурга и Казани. Поработать ребятам пришлось с памятником архитектурно-литературного наследия – младенческой усадьбой писателя Владимира Набокова «Вырская мыза».

От самой усадьбы, бывшей в начале XX века красивейшим господским домом, на сегодняшний день остался только фундамент. Каким был дом, стоявший на берегу реки Оредеж, можно судить только по скудным снимкам, дошедшим до наших дней – два этажа, резные фасады, крыльцо с цветными стеклами, гостевой флигель. В этом доме прошли детство и юность Владимира Набокова вплоть до революции 1917 года, после которой семья Набоковых-Рукавишниковых эмигрировала за границу. Занимательным фактом является то, что писатель, уже в эмиграции имея все средства для приобретения любой недвижимости, ничем, кроме этой усадьбы, больше никогда не владел. В своих интервью он признавался, что никакая иная квартира, никакой дом для него не могли сравниться с «Вырской мызой» - для него идеальным местом, бывшим его собственным раем. Трепетное отношение к усадьбе прошло через всю жизнь Набокова и его близких: в семье писателя как святыня хранился кусок кирпича от родового гнезда, привезенный в Америку уже из Советского союза. Свое отражение «Вырская мыза» нашла и в творчестве Владимира Набокова - описания усадебной жизни в дворянском доме встречаются во многих его произведениях.

Участникам летней школы по реставрации «Вырская мыза» предстояло разработать проекты, призванные восстановить визуальное представление о том, какой была усадьба Набоковых-Рукавишниковых. Их работы позволят музею-усадьбе «Рождествено» презентовать общественности утраченный памятник архитектуры, а также повысить туристический интерес к набоковским землям и к восстановлению культурного объекта. От СПАСКа в этом значимом проекте приняли участие студентки архитектурного отделения Дарья Багова и Мария Пичкалева. Организационное сопровождение и кураторство проекта обеспечивала заведующая библиотекой Ирина Бирюлина.

Организаторы школы по реставрации провели для ребят экскурсию по Усадебному парку Набокова XIX века и показали территорию, на которой располагались усадебные объекты. Затем студенты под руководством наставников приступили к полевым работам. Их задачей было провести топографическую съемку и архитектурные, а также эскизные обмеры полуразрушенного ле́дника и останков господской оранжереи. Полученные данные стали фундаментом для формирования проектной документации, которая легла в основу итоговых демонстрационных работ.

Также в течение двух недель для студентов были организованы экскурсии, развивающие их насмотренность и профессиональную грамотность. Ребята побывали на объекте культурного наследия «Постоялый двор Ф.Н. Слепушкина» начала XIX века, расположенном вдоль бывшего Шлиссельбургского тракта в историческом районе Усть-Славянка. Этот дом является единственным сохранившимся на территории района деревянным памятником. В 2021 году здание было передано во владение СПб ГБУ «Музей «Невская застава», а настоящее время в нем проводятся научно-исследовательские и изыскательские работы, планируются противоаварийные работы и консервация объекта. Кроме того, ребята побывали в Ивангороде и познакомились с древней крепостью, газгольдером — памятником промышленной культуры XIX века, выявленным объектом культурного наследия, а также храмом Святой Троицы. Затем студенты посетили парк «Монрепо», музей «Дачная столица» в п. Сиверский, музей «Домик няни А.С. Пушкина» в п. Кобрино, музей-усадьбу «Суйда» в п. Суйда. Дополнительно для обмена опытом студенты посетили СПБ ГАСУ.

Итоговая защита проектов состоялась в Международном центре реставрации в Рождествено. Дарья и Мария вместе со своей группой представили генеральный план Усадьбы Набокова с моделированием объектов в миниатюре – господского дома, ле́дника, оранжереи и прочих построек. Этот план позволит им расширять горизонты своей работы и во время будущих практик в летней школе по реставрации выходить на уровень высокоточного моделирования. Успешное проведение летней практики студентов стало возможным благодаря действующему соглашению о сотрудничестве между СПАСКом и НП «Росрегионреставрация» (РАР). Примечательно, что председатель РАР - Российской Ассоциации реставраторов - Татьяна Черняева также является директором Международного центра реставрации, который и организовал данную практику для ребят. Поэтому выездные школы продолжатся, и студенты смогут развивать свою работу над восстановлением объектов культурного наследия Усадьбы Набокова.

Финальной заслуженной наградой за проделанные работы для ребят стал сертификат, подтверждающий их участие в проекте.

Выбирая специальность в сфере инженерных систем, абитуриенты нередко сталкиваются с похожими названиями и не всегда понимают, в чём принципиальная разница между направлениями. Разберём на примере двух специальностей: «Эксплуатация и обслуживание многоквартирного дома»  и «Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции».

В чём сходство

Обе специальности дают квалификацию «техник» и предполагают обучение в течение 2 лет 10 месяцев. На первом курсе программы практически идентичны: студенты осваивают общеобразовательные и базовые профессиональные дисциплины. И те, и другие учатся работать с современным программным обеспечением — nanoCAD, Renga, ModelStudio CS, участвуют в чемпионатах и профессиональных конкурсах. Например, в этом году студенты монтажного отделения стали призерами Всероссийского ТИМ‑Чемпионата СПбГАСУ и заняли первые места по направлениям инженер ОВ и инженер ВК.

Главные различия

Ключевое отличие — в фокусе подготовки и итоговых профессиональных навыках.

Специальность «Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции» — это про то, «как сделать, чтобы работало». Здесь упор делается на практическую работу руками, проектирование, планирование и организацию последовательности работ. Выпускники уверенно чувствуют себя на этапах проектирования, строительства и монтажа инженерных систем. Они могут работать и в эксплуатации, при этом не ограничены какой‑либо одной категорией зданий. Для успеха в этой профессии важны готовность к физическому труду, умение читать и вести техническую документацию, внимание к техническим деталям.

Специальность «Эксплуатация и обслуживание многоквартирного дома» — это про то, «как починить, чтобы работало». Программа ориентирована на обслуживание уже готовых сетей, контроль их технического состояния, планирование и проведение ремонтных работ. Важная часть работы специалиста по эксплуатации — взаимодействие с жильцами, умение объяснять технические моменты простым языком, разрешать конфликтные ситуации, координировать работу команды. Здесь особенно востребованы навыки коммуникации, способность «переводить» язык физических процессов на понятный обывателю язык, организаторские способности.

Разница в учебном процессе

Различия становятся заметны со второго курса, когда начинается изучение профессиональных модулей. У направления «Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции» их пять, у направления «Эксплуатация и обслуживание многоквартирного дома» — четыре; пересекается только один модуль. Каждый профессиональный модуль включает теоретическую подготовку и учебную практику в мастерских колледжа, а ближе к выпуску студенты проходят производственную практику у работодателей.

При этом если смотреть на специальность «Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции» с точки зрения физики процессов, то акцент делается на понимание того, как системы устроены и как их правильно собрать. В специальности «Эксплуатация и обслуживание многоквартирного дома» упор идёт на обслуживание готовых сетей и организацию работы в своей сфере — на то, как поддерживать системы в рабочем состоянии и оперативно устранять неполадки.

Где пригодятся знания: взгляд через жизненный цикл объекта

Если представить жизненный цикл здания — от идеи и проектирования до сдачи в эксплуатацию и дальнейшего обслуживания, — то выпускники специальности «Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции» могут реализовать себя на ранних этапах: в проектировании, строительстве, монтаже инженерных систем. При желании они могут перейти и в эксплуатацию.

Специалисты направления «Эксплуатация и обслуживание многоквартирного дома», напротив, наиболее востребованы на финальных этапах жизненного цикла объекта. Их зона ответственности — поддержание работоспособности систем, плановые и внеплановые ремонты. При этом уровень подготовки позволяет им также участвовать в пусконаладочных работах.

Востребованность на рынке труда

Обе профессии сегодня крайне востребованы. Рынок труда активно ищет молодых, целеустремлённых специалистов: вакансии стоит искать не только на hh.ru, но и на платформе «Работа России».

С точки зрения карьерных перспектив специальность «Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции» даёт более широкий вектор развития: выпускники могут работать на разных этапах жизненного цикла объектов. «Эксплуатация и обслуживание многоквартирного дома» подойдёт тем, кто предпочитает более «чистый» труд, меньше ежедневной физической нагрузки и любит решать инженерные загадки — например, выяснять, почему гудит труба, где появилась течь или почему температура в помещении не соответствует норме.

Сфера ЖКХ постепенно трансформируется: традиционные структуры уступают место управляющим компаниям (УК), которые берут на себя комплексное обслуживание зданий. Спрос на квалифицированных специалистов, способных обеспечить комфорт жителей и бесперебойную работу инженерных систем, только растёт.

Таким образом, обе специальности открывают хорошие карьерные возможности, но делают это по‑разному. «Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции» — это путь созидания и воплощения инженерных решений, «Эксплуатация и обслуживание многоквартирного дома» — путь поддержания и совершенствования уже созданного. Выбор зависит от личных склонностей: любите ли вы создавать что‑то новое или предпочитаете разбираться в работе существующих систем и поддерживать их в идеальном состоянии. Колледж готов помочь стать высококлассным специалистом в любом из этих направлений.

Выпускники Санкт‑Петербургского архитектурно‑строительного колледжа вступают в профессиональную жизнь с прочным фундаментом знаний и практических навыков, и потому уверенно востребованы на рынке труда. Полученные в колледже компетенции открывают перед молодыми специалистами широкий выбор карьерных путей. Архитекторы и дизайнеры могут реализовать себя в проектных бюро и студиях, инженеры и техники — на строительных площадках, в инженерных компаниях или службах эксплуатации зданий. Особой популярностью сегодня пользуются специалисты по BIM‑технологиям: умение работать с цифровыми моделями зданий ценится в крупных строительных корпорациях и инновационных проектных организациях.

Санкт‑Петербург с его богатой архитектурной традицией и активным градостроительным развитием создаёт особые возможности для выпускников СПАСКа. Окончив колледж, ребята могут участвовать в реставрации исторических зданий и памятников архитектуры, в строительстве новых жилых кварталов и инфраструктурных объектов, в благоустройстве городских пространств, развитии транспортной сети и т.д.

Сотрудничество колледжа с ведущими строительными и проектными организациями города даёт выпускникам дополнительные преимущества: многие ещё во время учёбы проходят практику на реальных объектах, знакомятся с будущими работодателями и получают предложения о трудоустройстве. Среди крупных партнёров Центра карьеры СПАСКа — ООО «Сэтл Строй», КВС, ЛСР, ООО «Миторра. Проектирование», AOCG, GloraX, АО НПП «Пирамида», АО ПО «Баррикада», АО «Газстройпром», ООО «БизнесПарк Полюстрово»и другие.

Перспективы роста также впечатляют: начав с позиций техника, проектировщика или помощника инженера, выпускник может со временем занять должность ведущего специалиста, руководителя проекта или открыть собственное дело в сфере строительства и дизайна.

Таким образом, диплом СПАСКа — это не просто документ об образовании, а надёжный старт успешной карьеры в динамично развивающейся отрасли. Молодые специалисты, прошедшие подготовку в колледже, готовы вносить реальный вклад в развитие городской среды и создавать будущее Санкт‑Петербурга своими руками.

Геодезия — это наука об измерениях земной поверхности, которая позволяет точно определять координаты точек, изучать форму и размеры Земли, создавать топографические карты и пространственные модели местности. В современном мире геодезия играет ключевую роль в строительстве, градостроительстве, землеустройстве и инфраструктурных проектах. В Санкт‑Петербурге, городе с уникальной архитектурой и сложной городской средой, точные геодезические данные особенно важны: они помогают сохранять исторические здания, грамотно планировать новые кварталы и обеспечивать безопасность сооружений.

В Санкт‑Петербургском архитектурно‑строительном колледже в этом году открывается набор на новую специальность «Прикладная геодезия» — это отличная возможность уже сейчас подать документы в приемную комиссию, чтобы освоить востребованную профессию с опорой на современные технологии и практические навыки. Обучение в СПАСКе сочетает теоретические знания с реальной работой на местности, что готовит выпускников к решению профессиональных задач в условиях мегаполиса.

Студенты специальности «Прикладная геодезия» в СПАСКе знакомятся с полным набором геодезических инструментов и учатся применять их на практике. В арсенале современного геодезиста — высокоточные приборы, которые помогают фиксировать координаты, измерять расстояния и углы, анализировать рельеф и контролировать строительство.

Один из основных инструментов — тахеометр. Он совмещает функции теодолита и дальномера, позволяя измерять углы и расстояния с высокой точностью, а также фиксировать координаты точек на местности. Студенты СПАСКа проводят работу с тахеометром на учебных полигонах и реальных городских объектах, что даёт им ценный практический опыт.

Для определения разницы высот между точками используют нивелир — оптический или цифровой. Этот прибор незаменим при строительстве дорог, мостов и зданий: он помогает контролировать горизонтальность конструкций и проектировать правильные уклоны. В СПАСКе студенты учатся работать с разными типами нивелиров, осваивая классические и цифровые методы измерений.

Важную роль играют GNSS‑приёмники (включая GPS и ГЛОНАСС), которые позволяют получать координаты с точностью до нескольких сантиметров в реальном времени. Такие приёмники активно используются при межевании земель, создании опорных сетей и мониторинге сооружений. В рамках обучения в СПАСКе будущие геодезисты учатся обрабатывать данные спутниковых систем и интегрировать их в проекты.

Для детальной съёмки сложных объектов — исторических зданий, промышленных площадок, участков с плотной застройкой — применяют лазерное сканирование (LiDAR). Оно создаёт плотные «облака точек» и формирует точные трёхмерные модели. Студенты СПАСКа знакомятся с этой технологией, понимая, как она помогает сохранить архитектурное наследие Петербурга и грамотно планировать развитие города.

Современные методы также включают использование дронов с геодезической оснасткой. Беспилотники выполняют аэрофотосъёмку и лазерное сканирование обширных территорий, ускоряя сбор данных и снижая затраты на полевые работы. Полученные материалы обрабатываются в геоинформационных системах (ГИС), где преобразуются в ортофотопланы и цифровые модели рельефа. В СПАСКе студенты осваивают не только управление дронами, но и анализ собранных данных.

Среди вспомогательных инструментов остаются незаменимыми штативы и вешки: первые обеспечивают устойчивую установку приборов, вторые служат мишенями для измерений. Для быстрых линейных замеров на небольших расстояниях используют лазерные рулетки — студенты СПАСКа учатся применять их при обмерах помещений и контроле габаритов конструкций.

Обучение в Санкт‑Петербургском архитектурно‑строительном колледже даёт будущим геодезистам не только знание инструментов, но и понимание их роли в развитии города. Освоив современные технологии, выпускники смогут участвовать в реализации крупных проектов Петербурга — от реставрации памятников архитектуры до строительства новых жилых комплексов, внося вклад в устойчивое развитие Северной столицы

Быть преподавателем – это не просто вид деятельности, а настоящее призвание, которое требует от человека безграничного терпения, терпимости, любви к людям и неиссякаемого вдохновения, желания делиться своими знаниями. Педагоги – это проводники в мир профессии, люди, которые взращивают в нас специалистов. Их труд очень сложен, но без него у человечества не было бы завтра. Не зря восточная мудрость поклоняется Учителю – человеку, способному открывать пути-дороги. Запуская рубрику «Лица СПАСКа», мы хотим показать вам их – преподавателей колледжа: простых, живых, душевных. И сегодня мы знакомим вас с преподавателем-производственником Оксаной Наумовой.

- Оксана Ярославовна, какой предмет вы преподаете в колледже?

- В колледже я преподаю преимущественно на отделении «Монтаж», и мы со студентами изучаем устройство систем вентиляции, кондиционирования и отопления. Также я педагог по программному обеспечению Renga – преподаю дисциплины, связанные с БИМ-моделированием, и в программе Renga разбираю с ребятами сети в 3D. Да, это моя магия, которую я знаю и пытаюсь передать другим.

- Как вы оказались в этой профессии? Почему выбрали преподавать?

- Я сама закончила электротехнический ВУЗ. Работала по специальности, у меня копился опыт. В какой-то момент мне показалось, что его у меня набралось уже достаточно для того, чтобы им делиться, и я задумалась о преподавании. Так, через знакомых я нашла возможность поработать в СПАСКе и решила попробовать себя в роли преподавателя. Думала, испытаю себя один семестр, а там видно будет, но потом настолько втянулась, настолько мне это понравилось, что я осталась и сейчас уже 5 лет как я преподаю в колледже.

По образованию я инженер-проектировщик систем отопления, вентиляции и кондиционирования. И сюда я прихожу и преподаю эту же дисциплину, поэтому мне легко и интересно делиться теми знаниями, которые параллельно идут с моим основным родом деятельности.

- Что вас вдохновляет в профессии?

- Меня вдохновляют одухотворенные глаза студентов, которые ищут и приобретают новые знания, их успехи, профессиональные победы и тот рост, который они совершают под моим началом и на моих глазах. Да, меня вдохновляет гордость, которую я испытываю за своих студентов, и то, что мои труды, как кирпичики, слагают чью-то жизнь.

- Оксана Ярославовна, помните ли вы свой первый рабочий день в преподавании? Какие чувства вы тогда испытали?

- Я помню это волнение. На самом деле, практически всё, что я помню — это волнение. Потные ладошки, дребезг в голосе, ощущение, что ты можешь не понравиться, чувство, что ты ничего не знаешь, а ребятам что-то нужно рассказать. Я помню тот день, как сегодня. Это было очень тяжело, очень страшно. Сейчас я максимально комфортно чувствую себя в аудитории, но первый день я не забуду.

- Каков ваш подход к студентам? В чем секрет успеха?

- Если говорить про секрет, я думаю, что секрет успеха взаимодействия с аудиторией у меня заключается в уважении. Я сразу расставляю границы, обращаюсь к студентам на «Вы». Для меня это важно, хотя они младше. Я даю им понять, что они ценны как человек, как единица, как личность. И вот буквально через две-три недели взаимодействия с аудиторией я вижу, что коммуникация складывается и материал схватывают даже те ребята, кто балуется и часто отвлекается. Дело в том, что уважение, с которым я к ним отношусь, они считывают на невербальном уровне, и поэтому мне и удается находить взаимодействие с аудиторией. Это легко. В первый год моего преподавания я прощупывала почву, пробовала, искала свою модель общения с ребятами, и вот впоследствии я себе такую структуру выстроила, в основе которой - уважение.

- Тяжело ли было расставаться со своим первым выпуском?

- На самом деле, я расставалась только пока что с одним выпуском, это было летом 2025 года. Я это тоже помню, как сегодня. Ребята счастливые, весёлые. Девочки красивые, мальчишки в костюмах. Они схватили свои аттестаты и побежали во взрослую жизнь, им кажется, что у них там всё прекрасно. А я две недели ревела, у меня была такая пустота в душе. Было ощущение, что у них всё здорово, у них новый виток в жизни, а я осталась на старом месте. В моей жизни ничего не изменилось. А в сентябре — новые студенты, нужно заново привыкать, заново выстраивать отношения. Это очень тяжело. Отпустить было первый выпуск очень трудно. Эмоционально для меня это казалось, наверно, самым тяжёлым из всего пути преподавателя — отпустить детей, которые ещё по факту и не твои.

- Поделитесь каким-нибудь своим достижением, каким вы очень гордитесь.

- Последнее профессиональное достижение, которое я могу вспомнить, это победа моего студента в номинации «Лучший инженер ОВ» в ТИМ-чемпионате по всей России. В апреле текущего года мы принимали участие в этом Чемпионате, готовили ребят, и среди 12 команд студент, которого обучала я как инженера системы отопления и вентиляции, занял первое место. Мальчишка огромный молодец, я им безумно горжусь! Его зовут Егор Косогорцев.

- Оксана Ярославовна, сформируйте в двух словах ваше «золотое правило» жизни: мораль, по которой вы живете и какую хотели бы передать другим.

- Наверное, я пропагандист честности. То есть я и своих детей воспитываю в этой призме. И если по случаю удаётся что-то рассказать студентам про честность и про ответственность, про честность перед собой, перед коллективом и обществом, то я это делаю. Можно сколько угодно осуждать других, кого-то ругать, но в первую очередь, на мой взгляд, всегда нужно обращаться внутрь себя. Начинать с себя. Быть хорошим специалистом, хорошим мужем или женой, хорошим человеком. И вот я в такой призме живу, и мне кажется, что я таким своим мнением притягиваю соответствующий круг людей, которым можно доверять. Живите так, чтобы вам не было стыдно. Ну а уж коли стыдно, улыбнитесь и идите дальше.

Оксана Ярославовна – преподаватель-производственник. Это означает, что она одновременно с образовательной деятельностью ведет еще и профессиональную. Среди студентов она пользуется огромным уважением, и ребята с удовольствием посещают ее занятия, открывая для себя новые грани профессии. Она молодой педагог, разбирающийся в современных тенденциях и умеющий разговаривать с молодежью на одном языке, поэтому ее студенты показывают высокие результаты и побеждают на профессиональных конкурсах.

Уважаемые абитуриенты!

Для вашего удобства Санкт-Петербургский архитектурно-строительный колледж публикует рейтинговые списки приемной кампании и результаты экзамена.

По номеру своего СНИЛСа вы можете отслеживать свой статус и всегда быть в курсе своего положения в конкурсном списке.

Обратите внимание на ключевые моменты:

-Списки формируются по приоритетной специальности.

Рейтинги доступны в разделе «Абитуриентам»

Обновление рейтинговых списков происходит по вторникам, четвергам и субботам.

В истории Санкт-Петербургского архитектурно-строительного колледжа содержится множество интересных и даже героических страниц, и одна из них – эвакуация в Барнаул в 1942 году. В это время в стране шла Великая Отечественная война, Ленинград оказался в блокаде, и преподавательский состав Ленинградского строительного техникума (так в те годы назывался СПАСК) был вынужден отправиться в Сибирь.

Решение об эвакуации было принято Военным советом Ленинградского фронта в июле 1942 года, и уже в августе техникум был эвакуирован в Барнаул. Таким образом там появился филиал техникума, в феврале 1944 года получивший название «Барнаульский строительный техникум». В дальнейшем учебное заведение получило самостоятельный статус и продолжает работать до сих пор.

В Ленинграде тем временем оставалась небольшая группа сотрудников в количестве 12 человек во главе с преподавателем химии Д. П. Королёвым — уполномоченным техникума, начальником объекта МПВО. Все они были членами МПВО: в их обязанности входила охрана учебного корпуса и общежитий. Примечательно, что группа состояла из женщин. Именно благодаря их стойкости и преданности делу удалось сберечь историческое здание техникума и хранящиеся в нём ценные предметы.

Из приказов военных лет известно, что в период эвакуации Ленинградского строительного техникума в Барнауле была создана приемная комиссия.  С ноября 1942 года в техникум стали зачислять студентов, и занятия начались 25 января 1943 года. На тот момент было набрано 6 групп. Однако на новом месте техникум ждали сложности – помещений для всех студентов не хватало, поэтому  для удобства и преподавателей, и обучающихся, до получения дополнительных помещений был установлен двухсменный график работы техникума. Первая смена училась с 8:30 до 14:20, вторая - с 15:30 до 22:20. В дальнейшем время было скорректировано, и занятия проходили уже с 8:30 до 14:10 и с 15:15 до 20:55.

Стремясь поддерживать высокий уровень образования и обеспечить студентам доступ к полноценному учебному процессу, руководство техникума позаботилось о создании необходимой инфраструктуры. Учебное здание и общежитие оснастили всем требуемым оборудованием, наладили электроосвещение, отопление и водоснабжение. Особое внимание уделили безопасности — была организована охрана помещений. Доступ в техникум строго регламентировали: преподаватели и служащие проходили по служебным удостоверениям, студенты — по студенческим. При этом для учащихся предусматривалась комплексная поддержка: им выдавали хлебные и промтоварные карточки, пропуск в столовую, а также назначали стипендию, размер которой зависел от успеваемости. Так, в 1942-1943 учебном году стипендия составляла 74 рубля для студентов первого курса и 79 рублей — для второкурсников. Вместе с тем действовало постановление СНК Союза ССР от 2 октября 1940 года, согласно которому большинство обучающихся за исключением отдельных категорий обязаны были вносить плату за обучение. В 1942-1943 учебном году эта сумма равнялась 150 рублям.

Даже в непростых условиях эвакуации строительный техникум не просто продолжал работу — он жил полноценной, насыщенной жизнью. Для заботы о здоровье студентов регулярно проводились медицинские осмотры. Активно развивалась и внеучебная деятельность: так, в 1943 году техникум принял участие в Третьем Всесоюзном профсоюзно‑комсомольском лыжном кроссе и добился впечатляющего результата - занял первое место, за что был награждён почётной грамотой.

Большое внимание уделялось совершенствованию учебного процесса. С 1 февраля 1944 года для налаживания методической работы были созданы пять предметных комиссий — по математике, физике, русскому языку и литературе, графике, а также по производству строительных работ. Важным шагом в стандартизации обучения стало изменение системы оценки успеваемости: согласно приказу Народного Комиссара по строительству и распоряжению Главного правления учебными заведениями Наркомстроя СССР от 12 февраля 1944 года, словесную систему оценок заменили на привычную нам цифровую пятибалльную (от 1 до 5).

Значимым событием стало переименование учебного заведения: 28 февраля 1944 года филиал Ленинградского строительного техникума получил самостоятельное название —Барнаульский строительный техникум. А уже в октябре 1944 года в Ленинграде возобновил свою работу и сам Ленинградский строительный техникум.

История эвакуации ярко демонстрирует стойкость и преданность делу коллектива учреждения, известного нам сегодня под названием СПАСК: в тяжёлые годы, когда многие учебные заведения были вынуждены прекратить работу, колледж не только продолжал функционировать, но и неустанно готовил специалистов — тех, кому впоследствии предстояло восстанавливать разрушенные города и вносить вклад в развитие страны. В этом заключается настоящий дух СПАСКа, идеально отражённый в его девизе: «Сохраняя историю, строим будущее».

9 июля директор СПАСКа Юрий Беленький передал Региональной общественной организации содействия развитию молодежи Ленинградской области альбом обмеров и проект реставрации часовни в деревне Лопухинка Ломоносовского района, над которыми больше месяца трудились студенты группы № 102‑А‑25. Их работа стала серьёзным вкладом в будущее восстановление святыни. Руководили проектом преподаватели колледжа Алла Мартынова-Фидельман Лариса Гребеникова.

Начиная с мая, студенты выезжали на объект и выполняли большой объём кропотливой работы. В итоге они разработали обмерный альбом, состоящий из 24 листов формата А3, содержащий зарисовки, кроки фасадов, разрезы и развёртки. Также ребята подготовили проект реставрации, в котором максимально точно воссоздали исторический облик часовни. Особое внимание студенты уделили шатровой кровле — она была изображена идентичной той, какая запечатлена на фото 1942 года. Более того, студенты подготовили два макета в разных масштабах, которые наглядно демонстрируют, как будет выглядеть восстановленная часовня. Эта документация станет ключевым этапом на пути к возрождению памятника: на её основе можно составить смету и приступить к планированию восстановительных работ.

Инициативу по восстановлению часовни поддержали не только студенты СПАСКа: свою позицию выразили Гатчинская епархия Русской Православной Церкви, председатель комиссии по реализации основ государственной политики по сохранению традиционных ценностей Общественной палаты Ленинградской области Никита Манёнок, а также администрация Лопухинского сельского поселения. Особую ценность представляет поддержка местных жителей: они не только искренне хотят сохранить часовню, но и готовы помогать — в том числе с доставкой и погрузкой строительных материалов, если проект получит дальнейшее развитие. Содействие проекту оказали также «Лопухинский образовательный центр», Ломоносовский районный Дворец культуры и общественное движение «Волонтёры культуры».

Работа студентов СПАСКа — яркий пример того, как учебная практика становится реальным вкладом в сохранение истории и культуры. Полученные материалы помогут специалистам двигаться дальше в деле возрождения часовни, а сами учащиеся получили ценный профессиональный опыт, который пригодится им в будущей карьере.

Фото: Региональная общественная организация содействия развитию молодежи Ленинградской области